Educação Financeira na Escola e Formação Docente: Evidências em Municípios Cearenses

Abstract

A inserção da educação financeira no currículo escolar brasileiro ampliou a necessidade de preparo docente para o tratamento de temas relacionados ao consumo, crédito, poupança e planejamento financeiro. Nesse contexto, o presente estudo analisa se professores da educação básica se encontram preparados para lecionar educação financeira, identificando lacunas formativas e os efeitos de ações de formação continuada. O referencial teórico apoia-se em estudos sobre educação financeira, formação docente e políticas educacionais voltadas a temas contemporâneos no ambiente escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória, com abordagem quantitativa descritiva e análise qualitativa complementar, baseada em dados coletados em processos formativos realizados em cinco municípios brasileiros, envolvendo aproximadamente 400 professores. Os resultados indicam que parcela relevante dos docentes apresentava insegurança conceitual, associação restrita da temática à disciplina de Matemática e limitado domínio sobre produtos bancários e instrumentos de investimento. Por outro lado, observou-se elevada receptividade ao tema, boa adesão às formações e aumento da confiança pedagógica após o acompanhamento realizado. Conclui-se que a educação financeira escolar demanda políticas permanentes de formação docente, capazes de qualificar o trabalho pedagógico e fortalecer a relação dos professores com o próprio tema.