EDUCATION IN HUMAN RIGHTS AND TEACHER TRAINING: BETWEEN PUBLICS UNIVERSITY AND PRIMARY SCHOOL

Entre a Universidade e a Escola Pública Básica

Authors

DOI:

https://doi.org/10.11117/rdp.v20i105.6946

Abstract

Considering the scenario of democratic weakening in Brazil and its impacts and setbacks on education - in addition to the transnational influences in this area - some perspectives based on Human Rights Education are presented in this work, which involve a public university and two public Basic Education schools . They are proposals conceived and narrated by different actors in this process, in their confluences, based on a central proposal that sought: a) approximation, awareness, intervention and mutual learning through/in Human Rights Education and b) observation, intervention and analysis of/in educational contexts, in relation to some related government proposals and the main challenges for such implementation as public policies. There is, in this set, a teaching perspective of Higher Education and that of two Mathematics undergraduates, with the objective of explaining and detailing their interventions that configure case studies, of a qualitative nature. The main set of data was produced by recording the actions and narratives of students who participated in these formative courses, in addition to observations and interventions by the referred students, as part of the requirements of the discipline. In general, the proposals reveal some obstacles in the school curricula of the referred institutions for engaged and decolonial pedagogies, in the mentalities of several involved and also challenges in the effectiveness of HRE as a centrality of public policies and government proposals. On the other hand, they indicate some openings for the necessary confrontations in these contexts of counter-hegemonic, dialogic teaching that needs to count on the active participation and protagonist of the students.

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Author Biographies

Heloísa Andreia de Matos Lins, Faculdade de Educação da UNICAMP. Campinas (SP). Brasil

Professora Doutora da Faculdade de Educação da UNICAMP, nos cursos de Graduação e Pós-Graduação em Educação. Membro da Linha de Pesquisa Linguagem e Arte em Educação. Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP, onde também concluiu os cursos de Graduação em Pedagogia e Mestrado Acadêmico em Educação. Realizou estágio pós-doutoral na Universidade de Huelva, Espanha (2022), na área dos Estudos da Infância. 

Pedro Henrique Capatto da Silva, Faculdade de Educação da UNICAMP. Campinas (SP). Brasil

Estudante na área de Licenciatura em Matemática da UNICAMP. Participou durante os anos de 2021 e 2022 como organizador da SeProMat (Semana do Professor de Matemática), uma semana organizada com diferentes palestras para os professores de matemática. Fez curso Técnico em Eletroeletrônica no SENAI de Valinhos. E durante o ensino fundamental participou de competição de Robótica.

Harry Rocha de Souza, Faculdade de Educação da UNICAMP. Campinas (SP). Brasil

Estudante, atualmente graduando no curso Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Formado pelo Colégio Técnico de Limeira (COTIL). Também formado em Mecânico de Usinagem pelo SENAI "Luiz Varga" em Limeira e Eletricista de Manutenção Eletroeletrônica pelo SENAI "Roberto Mange" em Campinas.

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Published

2023-04-28

How to Cite

de Matos Lins, H. A. ., Capatto da Silva, P. H., & Rocha de Souza, H. (2023). EDUCATION IN HUMAN RIGHTS AND TEACHER TRAINING: BETWEEN PUBLICS UNIVERSITY AND PRIMARY SCHOOL: Entre a Universidade e a Escola Pública Básica. Direito Público, 20(105). https://doi.org/10.11117/rdp.v20i105.6946

Issue

Vol. 20 No. 105 (2023): Dossiê Temático "Educação, Direitos Humanos e Inclusão" e Seção de Artigos Originais

Section

Educação, Direitos Humanos e Inclusão

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