REFORMA CURRICULAR DE ESCUELA SECUNDARIA Y EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS
DESAFÍOS Y CONTRADICCIONES
DOI:
https://doi.org/10.11117/rdp.v20i105.6902Resumen
El objeto de este artículo son las reformas curriculares para la etapa de Escuela Secundaria en el sistema educativo brasileño y su relación con la propuesta de educación en derechos humanos. El problema central es comprender el alcance de la reforma curricular de la Escuela Secundaria, reglamentada por la Ley n. 13.415 de 2017 (Nueva Enseñanza Media) y por la Resolución CNE CP (junta nacional de educación) n. 4 de 2018, que regula la Base Curricular Común Nacional de la Escuela Secundaria, para una educación en la perspectiva de los derechos humanos. Parte de la investigación fue el análisis de los desafíos y contradicciones de las reformas educativas centradas en el currículo en vista del principio de educación en derechos humanos. La metodología consistió en un ejercicio crítico-analítico basado en el análisis dialéctico, desde la lógica de apropiación de las mediaciones que posibilitan la comprensión del hecho social analizado en el conjunto de sus determinaciones concretas, como ejercicio constante de investigación que afirma la lectura de un objeto de manera posicionada al contexto material, social e histórico (PAULO NETTO, 2011). Esta investigación apunta a la necesidad de considerar el debate sobre la relación entre las reformas curriculares en curso y la educación en derechos humanos para enfrentar los desafíos y contradicciones inherentes a las exigencias del modelo de sociabilidad vigente en este principio del siglo XXI. La afirmación de la educación como un derecho y en los derechos humanos basada en los principios de la promoción cultural, la democracia y la formación integral de los sujetos es ampliamente reconocida, pero profundamente impactada por los arreglos de poder tendientes a gestionar las actuales contradicciones sociales y socioeconómicas.
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